産近甲龍と関関同立に進む高校生の違い

こんなことを書くと産近甲龍の学生の皆さんにはとても失礼かと思いますが、現実には私の教えてきた生徒で最初から産近甲龍を志望する生徒はいません。関関同立を志望して途中から学力が到達せずに産近甲龍に下げます。もちろん受験科目は文系では同じですし、理系でも情報などの一部の学科を除いてはては同じだからです。

受験日の日程の調整で関関同立と産近甲龍とも両方一般受験をすることもできます。「関西学院大学がダメだったら甲南大学にしよう」と受験するのはとても合理的な方法です。だから「関関同立をまずは目指す」と学習することは当然ですし、目標を高く掲げることはいいことです。

でも、関関同立に受かる生徒と産近甲龍になってしまう生徒には、以下に書くように明確な差があります。

塾講師が判断する関関同立と産近甲龍の学力の違い＝闘争心とプライド

生徒や保護者の皆さんは模擬試験の偏差値や合格判定から判断されます。一般的に言って進研模試の合格判定でCでは可能性は半々です。Bでは7、8割受かってきます。例えば5学科・学部受けるとC判定では１つ受かって、1つは補欠、３つはダメ、B判定では3つ受かって1つは補欠、1つはダメというような感じです。

ところが、このような偏差値や判定を見ないでも、ミドリゼミのようにベテラン講師が自ら直接個別指導する場合、日ごろの学習状況を見ていればおおよそ「関関同立？産近甲龍か？」は判断がつきます。

例えば、ミドリゼミでは高校1～2年生の前半では英文法の学習を徹底させますが、その際に問題集を学習していると産近甲龍に何とか合格という生徒では単に答え合わせをして○×をつけて解説を読んで「これが正解なのね」と判断するだけのことが多い。選択肢の問題であれば、間違った選択肢の理由や、なぜそういう選択肢を並べてあるのか問題文と照らし合わせて題意を考えるなどしない生徒が多い。だから問題を解かせる前に説明した重要事項も忘れていることが多い。

一方で関関同立に受かるような生徒になると、その題意の把握をしながら学習を進めます。その際に疑問があれば講師に聞き、それから学校から配られるこのような参考書を読んで自分で考えて確認します。だから塾で教えたこともよくおぼえています。

もちろん、塾の生徒には全員に丁寧な学習をするように指導していますが、産近甲龍なんとかという生徒ではそれを日々の学習で実践できません。真面目さや根気と簡単には言えますが、それだけで毎日の学習で実践できるものではありません。真面目さや根気のバックにある「関関同立には進まないと自分のプライドが許さない」というような闘争心とプライドが薄いと教えていて実感します。

ところが、その産近甲龍ダメな生徒でもまじめにこの参考書を読む生徒がいるわけです。でも関関同立レベルに学力は上がらない。なぜか？

ウチの子、まじめに参考書んでるけどアカンでという方へ

産近甲龍に届かないような生徒でも毎日塾に来て、この分厚い参考書を真面目に読んでいる生徒もいます。彼らの親御さんは塾に来て「土日は毎日3時間も4時間も机の前に座っていて真面目に学習に取り組んでいるのになぜでしょう？」とよくお聞きになります。

なぜでしょうって・・・アンタらがうるさいから机の前に座って、ボケ～っと参考書を眺めているだけだからです。それを塾でもやっている。

「学習が分からないからではないですか？」という親もいますが、そう言うのなら、高校2・3年生にもなってなぜ疑問点も塾で聞かないの？こちらが聞いても「大丈夫っす」と言って「早くアッチに行け。面倒くさい。」というような調子で壁を作って取り合わないことが多いでしょ？　結局、参考書を手に持って頭の中ではお花畑のことを考えている安楽な状態を壊されたくなんですよ。

こんなもの教えていればすぐに分かりますが、いくら注意しても効果はありません。バカげた成績を取っても反省もない。だって、「こんな成績を取ってロクでもない大学に行ったら俺の人生はヤバいことになる。」とも考えられないくらいユルユルなんです。そういうユルユルな友達と学校ではグループを組んで意識を共有しているのです。親や塾の言うことなど聞きませんよ。

こんな子供たちはもちろん「関関同立くらい行かないと自分のプライドが許さない」なんて闘争心はありませんし、「将来を考えたらFラン大学なんか行ったら大変なことになる。」なんて考えもありません。目の前の楽しいことを享楽的に求めるだけです。

今年の前半、中堅高校で一ケタ台の成績を取っている生徒が数度塾をズル休みしたことがありました。その中堅高校のロクでもない友達に「塾に行ったと親に言って遊びに行こうぜ～」と誘われて付いていったのです。私は「アホはアホで群れて手を取り合って堕ちていく。自分の将来を邪魔するようなヤツとは縁を切れ。」と大激怒して、また持ち直しましたが、こんなヤツ等が中堅高校では大多数、進学校でも半分は占めるので、そこに取り込まれるような子供を改心させるのは難しいです（産近甲龍の進学レベルは、トップレベルの神戸高校レベルで下位３～４割、その次の御影高校レベルなら真ん中少し上、芦屋高校などのその下では上位２～3割でやっとです。進学校でも半分はこういうユルユルな生徒で構成されています。中学・高校受験ではまだ子供で親や塾の管理で何とか進学校に入れたかもしれませんが、思春期に突入して大人の言うことを聞かなくなる高校生ではもう管理はできません。）。

でもね、この生徒はさすがに中堅高校でもトップレベル＝関関同立レベルなだけあって、私が叱ったら持ち直したんです。産近甲龍どうかな？という生徒では大抵は持ち直さずそのまま落ちていきます。いくら説明しても叱っても、自分がいるポジションが分かっていないんです。模試で甲南大学D判定なんか出ていても、「ヤバイ」とは口で言っても、心の奥底に響いていないから同じような友達とつるんでいい加減な学習を継続します。関関同立に進むような生徒ではこの心配はありません。友達と付き合うにしても明確に一線を引いて自分がやるべきことはやります。

それでも「アンタの言うことは間違いだ。勉強方法が分からないから問題集に○×だけをつけて、ボケ～っと参考書を読んでるんだ。読んでも何が書いてあるかも分からないから質問も出来ないんじゃないの？だからヤル気も起こさずに遊んでしまう。だから勉強方法を教えてもらえるキチンとした塾なら改善する。塾が能力不足なだけです。」とおっしゃる方もおられるでしょう。それなら、産近甲龍を諦めて下さい。高校生にもなってそんなことになってしまっているんです。そんなユルユルな子供に必死に塾で改善などさせても、ユルユルを少しマシに出来る程度です。本質は変えようがないのだから根本的な改善はしない。高校生の思春期になってその本性が丸出しになってサボるだけしか考えずに、自分の将来も考える能力もないのですから、その時点で無理です。自分の将来も考えられない頭脳で勉強だけはできる高校生など見たことはありません。

高校2年生からの判断基準

高校1・2年生の前半でまじめに英文法の学習に取り組み、教科書や英文法の問題集である程度の単語力を身に付けた生徒は、高校２年生の夏休みぐらいからは受験勉強レベルの長文読解の学習に取り組んでいけます。

ミドリゼミでその際に使用するのはこの問題集です。この問題集は進学校では受験期のに使われるほど有名な問題集です。高校２年の夏休みにこの問題集に取り組んでいける生徒は、関関同立に合格してきます。一方産近甲龍レベルの生徒では、この問題集は難しくて取り組めないと泣き言を言ってきます。後者では少し文法や構文が複雑になってくると、問題文を読めないばかりではなく解説を読んでも何が書いてあるか理解できないのです。それまでの英文法の学習で表面的な理解しか出来ていないからです。

じゃあ、「それなら、もう一度英文法を学習しなおして学力を上げていけばいいじゃないか！」とおっしゃる方も多いと思います。でも一年半かけてその学習ができていないのです。そして、模試でD判定やE判定を取りながらもその学習姿勢は改善してこなかったのです。模試でD判定やE判定付けられて、実質「関関同立はムリ」と明確に烙印を押されても、「大丈夫、大丈夫」と安楽に逃げて改善してこなかった人間が、入試がまだ遠い先の２年の半ばで「この問題集が出来ないというのは関関同立は難しいということだ。学習姿勢を改善しろ！」と不明確なことを塾に言われて学習姿勢を改善すると思いますか？　そんな生徒は今までいません。誰一人いませんでした。

それにこういう生徒の努力の限界というのは、真面目に取り組んできている生徒に比べて低いのがほとんどです。限界が低いのは上昇意欲を持って学習に取り組んでいないから、気持ちの限界が低いということです。その低い限界値で「じゃあ、そんなに言うのなら真面目に取り組みます」と仮に学習したところで、関関同立に行こうと必死で勉強している生徒の努力のベーシックラインにさえ及びません。

そういう総合的な判断から高校２年生の夏休みにこの問題集に取り組んで泣き言を言う生徒は、関関同立は無理です。この「産近甲龍に必要な学習・スケジュール」というブログにも情報は書いていますのでご一読ください。

産近甲龍と関関同立に進む高校生の違い

産近甲龍から学力差は段々と変化していき関関同立のボーダーがあるとみなさん思っていませんか？　模試でも「甲南B、関学D、あと偏差値４で関学もCで受かっていたのに！」というようなことはよくあります。だから未練がある。

でも、ここに書いてきたように、教えている側からすれば偏差値以上に明確な差があります。学習姿勢が明確に違います。そして、出来る問題のレベル、学習の理解度、キチンとしたスケジュール管理など明確に違うことになってきます。

もちろん、本当に関関同立と産近甲龍のボーダーはあります。塾でもあと２点で関大を受かった生徒は本当に残念だった事があります。もちろん甲南は全学部受かっています。

でもそういう例は少数で、大抵は「関学落ちた、甲南？　そらそうやろな」と教えている側は納得できるもので、未練はありません。だから「関関同立は受けてもいいけど、落ちたからとショックを受けるな。受験日程の主体は産近甲龍で、空いているところに『もしも受かったら』程度の気持ちで関関同立の受験日程を組むように。」とミドリゼミで言われたら、それは偏差値だけではなく今までの総合的な判断なのですから、まず関関同立に受かることはありません。