最上位の進学校で失敗する生徒の最大の原因＝思い上がりと勘違い

進学校の生徒の指導で苦労すること

中学受験ではいる私立の中高一貫校であれ、高校受験で入る公立の高校であれ、トップの学校に通っている生徒の多くの特徴は、過剰なまでの自信です。そして勘違い。

だから、その子供の弱点などをカバーするように塾で指導しても聞く耳を持たないことが多い。「いざとなれば頑張るから大丈夫なんだよ」と思っている「いつか本気出す」タイプが多くいます。落ちこぼれていて本気出すころには間に合わなくなっているから、今から出せと言っているのですがそれが分からない。

あるいは、学校の速い授業スピードや、高度な？いや生徒の理解などを考えずに教師が趣味に走ったような無茶苦茶な授業や宿題のために、十分に復習が出来ていなくて落ちこぼれていても、その無駄な学習をせざるを得ないことも多い。特に社会と理科。その教師の宿題はもう止めて自分が本来しなければいけない学習をするようにアドバイスしても聞き入れないことが多い。理由は簡単で、名門校＞塾という順位づけが絶対だからです。だから役に立たない学習を続け、入試に関係ない科目に時間を割き、ドンドン学力は下がっていく「進学校の実情／トンデモ授業、生徒任せの学力が多い」「進学校のメチャクチャな授業で分かる親の知性／子供の将来」「進学校や進学塾に素晴らしい授業や進路指導があるという誤解」。

こんなことだから、いくら学習能力は高くても、その学習能力を活かすような学習が出来ずに志望の大学に進めない生徒も結構多いと思います。

中学受験では親の管理下にあって、言う通りの学習と受験でトップ校に進んだとしても、自我が出てくる中学2年生くらいになればコントロールが難しくなります。有名校に通っていて「オレ様」と勘違いしているお山の大将、そして有名校に通っていることが自分の証となっている子供では猶更です。

公立組のお山の大将

もちろん、これが全国的に名前を轟かしている「東大当たり前」レベルの進学校なら分からなくもないのですが、上位でやっと神戸大レベルの公立のトップの高校でも同じことが起こります。

理由は簡単で、中学受験してその全国レベルの私立に進む生徒は公立中学にいなかったからです。そのぬるい環境でトップを取ってトップの公立高校に進んでお山の大将になっている。それで、クラブもやって、勉強も適当にこなして、真ん中ぐらいの成績で「神戸大学！」だのと舐めたことを言っている。大学受験時にはその全国レベルのライバルが帰って来るのが分かっていないのです。

愚かだと言えばそれまでですが、公立高校で最上位に進むような生徒でもこの程度の判断力しか持たない生徒は多数います。というか、こういう生徒の方が圧倒的に多いと思います。

公立高校では私立のトップ校ほど進路や内容がメチャクチャで、そのせいで生徒が理解不足を起こしていることは少ないです。阪神間で知っているのは、某高校の数学だけです。だから、公立高校の方が学習はコントロールしやすいのですが、模試でCやD判定を出していても「クラブは辞めたくない。本気出せば大丈夫」と思っている自称エリートがものすごく多いです。

模試で悲惨な判定を取ってきて、自分より1年以上進んだ学習をしている中高一貫校の生徒がミドリゼミでは目の前で学習していて、「アイツらはキミより１年早く高校の学習が終わり。1年受験の準備期間がある。こんな体たらくで勝てるんか？」と詰めても、他人事のようにこちらの言うことをスルーする生徒が公立のトップ高校では多い。

学習能力＝判断力ではない

もちろん、こういう勘違いしている人間は、中高生の子供だけではなく、30歳くらいになった大人にでも多くみられます。得意絶頂になっている人間は、年齢にかかわらず人を見下し人の言うことなど聞かないし、失敗しても有名高校や一流企業に属していて自分のプライドが保てる限りは反省はしないことが良くあります。

結局は、高校２年生の後半になって模試の結果を現実的に見るようになって志望校を落とさざるを得なくなる、あるいは30歳を超えて同僚の出世を考えると管理職の選択対象から明らかに漏れていると気づく。すなわち「手遅れ」を自覚するまで気づかない。

こういう人たちは、能力は優秀かもしれないが、今のやり方ではダメだと散々注意をされても聞く耳さえ持たない。進学校に行っていて能力は優秀かもしれないが、間違った学習方法や、だらしない学習姿勢を矯正せずに、結局は志望大学に行けない生徒は多くいます。

成功する生徒とは、学習能力と判断力と実行力が揃っている

もちろん、ある程度の学習能力は必要です。でも、その能力と自分が出来る努力を冷静に判断して、共通テストも数学もある国公立を目指すのか、あるいは英国社の3教科を出来るだけ成績を上げて私立でなるべくいい大学を目指すのか、キチンと判断出来て必要な学習を進められる生徒が成功すると思います。

京大や阪大に行くことが成功ということではなく、自分の能力を精一杯生かした受験に成功して、納得して胸を張って進学していけるということです。でも、そうなる生徒は意外に少ない。

その成功した代表が、この生徒です「大阪大学　経済学部の総合選抜で合格報告がありました　」。この生徒は模試があるごとに結果を私に自分から見せて、どう対処すべきか、どう学習計画を立てていくべきか話し合い、その計画を守り通した生徒です。その計画達成のためには、自分がしたいことも我慢できた生徒です。

こういうことが出来るトップ校の生徒は少ないです。自分の考えだけで反省して、また同じような失敗を繰り返す生徒が多い。その反省には多分に思い上がりバイアスがかかっていて、ロクでもない反省になっている。塾でそれを指摘すると、スルーするか怒る。

それどころか、普段から私の言うことを聞かないで模試で変な結果を取ってくるものだから、結果を報告しないバカヤローもいます。それでまともな子が「この間の模試の結果です」と見せてきて、「お前も返ってきてるやろ。見せろ！」と言われて渋々見せる。こういう生徒には「進学は保証しない」と書いた報告書を親に送るようにしています。

プロの講師が直接個別指導をしてそれを支えようとするのがミドリゼミの指導方針ですが、トップレベルの進学校では生徒のプライドから、中堅校の生徒ではだらしなさから、手が届かないこともあります。

大学進学は学力だけでは成功しません。自分の状態を判断できる力、適切な人間と相談して計画を立てる力、そしてそれを実行できる力が揃って成功します。有名校に通っていても、このバランスが取れない生徒は失敗します。要するに、受験というのはその生徒の総合的な能力によるところが多い。

子供だけではなく、親もそうなっているケースも多い

こういうトップ校に進む親は何を考えるか？「じゃあ、鉄〇会でも行かせて、学校も塾もトップなら悪くても京大よね！」などと安直なことをやり出す。それで両立していけるのならいいのですが、ただでさえ進度の早い学校の授業にもついていけていない状態なのに、更に進度が早いことを売り物している塾に行かせても分からないことが繰り返されているに過ぎない。学校と同じことが２度起こるだけです。学校の復習や理解不足のケアさえできないことになります。それで、余計に分からなくなる。

学校でにっちもさっちもいかなくなっている状態を解消して、余裕を持って自己判断でき、学習をコントロールできる状態に持って行かないと、いくら進学校にいてもただただ落ちこぼれているだけなのに、そんなことも分からずに「成績が悪いのなら、じゃあ一流の塾に行かせればいい」と安直に考えて、そこでも落ちこぼれることをさせる。

こういうことが重なって、手が付けられない状態になってからやっとミドリゼミに来る親子が多い。それでも「クラブはこの子の生きがいですので辞めさせるわけにはいかない。だから勉強時間は取れない。でも、今までの勉強不足を解消して、今の学校の成績もグ～ンと上げて、それで神戸大学に！」などと言ってきます・・・アホなんか？　ミドリゼミでは「英数社に絞って関関同立でないと、もう無理です。それか浪人を計算に入れてプランを考えて下さい。」ということになります。

また、多くの親では子供自身の問題を勘違いしていることが多い。中学受験や高校受験で親の言うことを聞いて素直に学習してくれていた姿が忘れられないからです。中学や高校受験には成功したが本性が怠け者なので思春期にその本性が丸出しになって更生自体が難しいのかも判断しない親が多い。怠け者だと分かっていてもそれを認めたくないから、塾に「何とかならないでしょうか？」丸投げをする。丸投げなら有名な進学塾がいいだろうということで、学校でも塾でもボケ～っと授業を聞くだけなのに、とにかく有名な塾に丸投げをして、それを安心材料と免罪符にする「親の選択ミスで進学校の生徒の大半が大学受験を失敗する」。

親も子も揃ってこんなことになっていては、もう「終了」です。